中国江苏网7月21日南京讯 近年来，龙潭中心小学少先队积极探索劳动教育的内容、途径和方式，广泛开展劳动教育实践活动，开设富有特色的校内劳动课程，拓展队员的视野，在队员中弘扬劳动精神，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，着力打造体现时代要求、符合育人规律、彰显学校特色的劳动教育模式，提升队员劳动素养，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
南京市栖霞区龙潭中心小学江畔人家校区位于南京东郊，扬子江畔，东接镇江、北望仪征，是南京向东最偏远的乡村学校，除施教区内的适龄儿童，学校同时承担着外来务工子女就读和部分残障儿童“随班就读”的施教任务。学校创建于1921年，2008年整体迁入拆迁安置房小区。近年来，学校发展步入快车道，先后荣获栖霞区特色项目学校、南京市小学特色文化建设项目学校、江苏省优秀少先队文化建设品牌项目学校、第五届江苏省优秀少年科学院等称号。
学校近些年紧跟时代发展步伐，积极探索学生综合实践课程的新样态。“快乐小农夫”以劳动教育为主线，深化学校传统的科技与自然教育资源融合，发掘传统“渔樵耕读”在新时代的意义，改进劳动教育方式，唤醒现代农村少先队员的劳动本身，重拾乡村少先队员的勤劳品性，促进队员身心和谐成长。“快乐小农夫”不仅限于对传统农耕文化的学习，更在于和当代社会发展的结合，在优秀传统文化的基础上注入时代的新鲜血液，融汇合一。
学校以课程建设为核心，对“快乐小农夫”课程进行了系统化架构：一是基于物联网科普种植，遵从经验、联系生活、多元选择、着眼发展为理念，开发了“渔”“樵”“耕”“读”四个课程群；二是创新亲近自然的学习方式，让队员在真实情境中开展课题研究式、课程整合式、主题探究式、综合展示式学习；三是以课程制度和龙娃评价搭建支持系统。
在长期的实践过程中形成了课程特色活动：校园小河长。通过身体力行建造、维护和研究校园里的水域，大力宣传绿色发展理念和河湖管理保护的法律法规，以创意劳动的形式向广大队员介绍水知识，提倡从小爱护家乡河流、注重水安全、珍惜水资源，鼓励他们争当一个校园“小河长”。
科普种植。通过开垦、播种、除草等科普种植活动，让少先队员学会热爱大自然，乐于体验和实践，感受技术发展对全球植物的影响，与生活发生的密切联系，并动手参与进来。
迷你农博会。寻访校园周边的农业基地，参加公益劳动等社会实践，加深队员对当代农业本身的了解。开展一年一度种植成果展示，培养少先队员们对农耕文化和自然知识的认知，培养少先队员们“人与自然和谐相处”的意识。
农耕运动会。将传统的农耕事物引入到少先队员的学习生活中，演化成娱乐方式——农耕运动会，让少先队员们在农耕运动会中学习耕作技巧，体验劳作的艰辛，从而培养少先队员们吃苦耐劳的精神。将农耕劳作活动与传统的体育活动项目相结合，既能达到体育锻炼的效果，又不乏娱乐性、趣味性，还能将传统耕读文化知识寓教于乐，达到一举多得的效果。
为了给队员提供展示劳动成果与技能的机会，建构龙娃评价体系，着力于激发队员潜能，通过评选“善善龙”“慧慧龙”“健健龙”“靓靓龙”“勤勤龙”，促进队员全面发展。
建构“种子”积分模式，着眼于项目活动参与，鼓励每一位队员踊跃参与快乐小农夫相关课程活动。在每一次课程活动中，所有队员都会获得“种子”奖励。不同的“种子”积分，是参评各项“榜样龙娃”的重要依据之一。
改革教师教学评价，快乐小农夫对教学方式的变革无疑是巨大的，“线上+线下”的模式，也将常规的教师教学评价转向针对于队员学习活动开展效能的评价,进一步促进劳动创新教育的良性互动。
经过师生的共同努力，学校也取得了一些课程成果。
建成不同类型的校园劳动课程基地。发挥队员主体性，规划重建队员的实践田，建设占地面积60平米的阳光房，内部基础设施完善，分区域开展科普种植实践活动。建立学校劳动活动中心，以中心为依托，开展特色社团活动、实施课程。学校在整体改造时预留了300余平方米树屋营地的空地，且地理环境适合树屋搭建。
开发《快乐小农夫》系列课程读本。《渔·DIY小鱼塘》，队员通过选址，设计，材料准备，动手搭建，在校园内建设一方少先队员们能够近距离观察和研究的小池塘。《樵·森林建造师营地》，在校园里动手建造一座独一无二的树屋城堡，以深入透彻的方式去了解自然界的万物，去感受自然材料的奇妙，体验与自然共生的巧手技艺。《耕·数码农场》，数码农场内含气象站，土壤温、湿、盐碱度传感器等物联网设备，准确传达菜地里的每颗蔬菜各自需要什么样的照顾。把数据变为种植的经验，激活少先队员劳动乐趣，让每一个少先队员都能成为种植小能手。《读·自然探索》，队员们在课程中开展植物相关的观测研究和日常劳作，记录在校园里观测到的点点滴滴和劳动经历，并通过发布中心与更多的队员分享。
形成项目发展共同体。为推进教育优质均衡发展，在栖霞区少工委的统一组织下，学校少先队与南京市金陵小学牵头，摄山星城小学、栖霞中心小学结盟成为栖霞区小学东部少先队发展共同体。本着“互助共享、合作共赢”的原则，四所学校积极推动共同体建设工作。《少年农学院的劳动育人实践》成功申报为江苏省中小学课程基地与学校文化建设项目。（包璇 潘朋晶）
