南京日报讯（记者 钱红艳）“先学汉字再学拼音”是这学期全国小学一年级语文新版教材的最大特色。记者了解到，其实从2008年起，南师附小在部分班级试点“以生为本”的“生本课程”就已经采用了先学汉字再学拼音的方法，不仅如此，“生本课程”还格外强调让孩子们搞小研究，教学中穿插小游戏，注重小伙伴之间的团队交流合作等。转眼近十年的教学实践，老师笑言自己是在“偷懒”，而家长和学生却由衷地迷上了这种学习方式。这学期，该校将把“生本教育”的理念辐射到一年级全年级。

　　“当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁……啊，我们爱你，中国！……”伴随着琅琅的读书声，昨天上午，南师附小副校长、六年级语文老师曹海永开始了《我们爱你啊，中国》的教学。

　　就在前一天，曹老师已经将课前小研究的单子发给学生，要求学生除了要提出对课文的疑惑，还要根据诗歌中的一些地名联想相关的名句、俗语等。

　　曹老师说，“小研究”是南师附小生本课堂的一个特色，它和课前预习不一样。“传统的课堂预习是零散的、机械的字词记、读，而‘小研究’中的问题，是孩子难以复制教材就能完成的，需要自己的思考、研究。”

　　记者看到，一堂语文课下来，老师除了适当的解惑和点拨，课堂基本都交给了孩子。“别小看这些孩子，几年生本课上下来，到了五六年级，他们思考的问题，我们当老师的有时都感觉要驾驭不住了！”曹老师笑道。

　　有老师开玩笑说：“把课堂交给孩子，我们是为了自己偷会儿懒。”南师附小副校长王菊说，表面上看，老师们好像在“偷懒”，实际上，在上课之前他们需要花更多工夫进行整合备课。例如，“生本课程”有个特点是在“小游戏”中学习，南师附小为此专设了一个开发数学游戏的团队，目前二年级已经把数学游戏课列入了课表，每周都有一堂课。

　　和其他班的相比，生本班的阅读量也有明显提高。“一个暑假下来，好多同学看的课外书就有四五十本，而目前我们掌握的古诗词应该有150首以上。”五（6）班学生相兰婷说。

　　王菊说：“教育改革是一件潜移默化、循序渐进的事，生本课程改革实施9年，孩子们的改变也许很难进行量化或比较，但是可以明显感受到，这些孩子阳光、自信、会交流能联想，我想这就够了。”