“用红色打底的童年更幸福，用红色光芒照耀的校园更美丽。”南通海安市城南实验小学教育集团“当家人”许卫兵这样描述。

“学校始终注重传承发扬红色基因，以红色文化教育、红色基地参观等形式，培养少先队员爱国情怀和社会责任。”许卫兵表示，学校少工委从课堂到活动，从历史教育到实践体验，将红色文化融入校园每个角落，构建适应少先队员成长需求的全方位育人体系。

海安市城南实验小学东校区（海安经济开发区实验小学），这座红色校园，美丽且充满向上的力量，孕育一代代有理想、有担当、有情怀的新时代好少年。

一份“信”仰的力量

2023年5月7日，海安市城南实验小学东校区校长秦美娟、少先队辅导员汤远燕带着4名队员，结束对抗美援朝老兵黄先明的寻访，从内蒙古赤峰返回海安。

一切缘起，凝聚在一张刊登在人民日报上的图片。

《人民日报》花鼓照片

2020年6月11日，学校三年级的四位女生跳“海安花鼓舞”的图片，被人民日报记者记录后刊发。

江苏，海安。这四个字，让距离九百公里外的河北邯郸一位耄耋老人，勾起满满的回忆。

没多久，“四个跳舞的小朋友”收到一封信，寄信人是志愿军老战士黄爷爷。1952年2月，时任中国人民志愿军炮兵64师612团代政委政治部主任的黄先明，作为归国代表团成员回国宣讲。

“图片让我与你们结缘。我来过海安，那时20多岁，现在已94岁了。如果你们给我写信，我会给你们讲讲抗美援朝的故事。”

“红色书信”中，字里行间都诉说革命理想。

“爷爷，我们一定好好学习，争做新时代好少年，有机会一定去看您。”7月10日，回信发出。

就这样，九百公里、四个孩子、一位老人，开始书信往来。

同学们渴望兑现承诺，无奈一场疫情，与老人失去联络。因信结缘，寻访黄先明的活动，在校内启动。“借助抗美援朝战争胜利70周年节点，在全校开展爱国主义教育。我们恳请宣传部门代为寻访，如果老人身体许可，学校安排孩子前往探望老英雄。”许卫兵心里已排好计划书。

原来，黄先明老人因需要人照料，离开邯郸去了内蒙古。征得老人儿女同意后，学校决定“组队”探访黄先明。看着照片上的小不点儿们长高了，黄先明开心得合不拢嘴。

“这是我，这是高炮班长战斗英雄刘恒春……”黄先明拿出老照片，给队员们讲述峥嵘岁月。看着和孩子们的往来信件，98岁的黄先明，开心得像个孩子。

2023年寻访中，老爷爷跟队员讲故事

以信为媒，讲好红色故事，力透纸背的力量，让红色精神跨越时空抵人心。

书信承载了历史的温度，托举着情感的力量，也让红色故事更感人。“通过书信再现历史场景，讲述先烈英勇事迹，传递他们坚定的信仰和无私奉献的精神。这不仅是历史的记录，更是精神的传承。”中共南通海安团市委书记范鼎表示，讲好红色故事，不仅为了铭记历史，更为了启迪未来。让红色精神在文字中流淌，在心灵中生根，激励一代代少先队员不忘初心，砥砺前行。

一种“鼓”舞的精神

“记忆中，看到花鼓，就到了海安。”黄先明老人这么表达对第二故乡海安的情感。

海安花鼓是南通传统民间舞蹈之一。围绕与黄爷爷的故事，学校创排了舞台剧《花鼓情缘》，之后又以寻访故事为线进行二次创作，成就了《花鼓情缘》2.0版。

“因为一次活动，我们从素材库中了解到抗美援朝烈士徐恒发，无奈网上没有任何关于老人的资料。”校长秦美娟辗转找到辽宁丹东抗美援朝纪念馆负责人，了解到徐恒发是观测班学员，也就是“大炮的眼睛”，便组织团队还原历史，创作了《花鼓情缘》3.0版：《家书·眼睛》。

《家书·眼睛》剧照

无论是花鼓照片成就的忘年交，还是炮兵英雄书写的红色家书，舞台上的创作，改变的是剧情，不变的是“为党育人，为国育才”的初心，是“幸福德育，红色育人”的情怀。

“当时对带少先队员们参加寻访活动，非常抵触。”如今已是中队辅导员的吴迪，刚参加工作时，很难找到教书和育人的平衡点。在学校这个“人人都是辅导员，人人都是育人者”的氛围中，生性腼腆的小吴老师走出讲台，找到绽放魅力的舞台。

吴迪老师参赛前，储丽华副校长为他佩戴红领巾

走进七战七捷纪念馆、海安角斜红旗民兵团等地开展红色寻访，被孩子们前呼后拥；在舞台上扮演黄先明老人，情感运用收放自如……从2022年刚接触工作时的慌乱无措，到如今多方调度的游刃有余，吴迪的成长与变化，储丽华副校长看在眼里。

辅导员干工作，就是要以情动人。“对年轻辅导员来说，需要机会、舞台，更需要肯定、鼓励”，储丽华表示，学校鼓励年轻教师积极参加各类活动，不错过每次锻炼的机会。

沐浴暖阳下，辅导员们更阳光，身后的孩子们也更优秀。

彼时“四个跳舞的小朋友”之一的杨雨萱，如今已成长为德智体美劳全面发展的新时代好少年。当时前往内蒙古的带队老师，辅导员汤远燕带领学校“东旭”啦啦操社团，屡获市级奖项。作为骨干队员的杨雨萱，在汤老师鼓励下，加入编排舞蹈等原创工作中。

只有走近学生，才能真正走进学生。担任德育处主任以来，姜金红主持策划了几十场的主题队会、经典诗文朗诵课等各种形式红色主题教育活动。对她而言，孩子们从搜集故事，到学习讲故事，再到讲好故事，是对主题人物的认识，对红色精神的发掘，更是激发孩子自我成长的最好方式。

一场奔赴的“约定”

“每次演出前，储校长都会和我们击掌，为我们加油。”五年级少先队员赵韵茯想起上台表演的经历，记忆深刻。

简单的击掌，是信任是依赖，更是师生间奔赴的“约定”。

一手执画笔，一手握德育。“可不能小看他，他是美术老师中最懂育人的，也是德育老师中最会画画的。”老师们介绍的“九零后”辅导员许多，担任美术老师的同时，也是学校德育处副主任。和孩子们打交道，许多有自己的法则：真诚沟通、趣味引导。

课余时间，许多带领少先队员们打卡海安十处红色景点，以复刻版画形式打造成校园红色长廊，让同学们沉浸式感受红色文化的魅力。“队员们针对在寻访中红色文化的消化理解，结合版画进行二次创作。”对许多而言，更希望嫁接专业，让同学们对红色教育和文化有更具象的表达。当美育遇上德育，许多不断发挥主动性，“下一步将利用校内闲置空间，设置微缩版红色展厅，开展红色系列画展，为同学们搭建更多展现实力的舞台。”

校内版画墙

教育的过程，对辅导员来说，也是从教育者到学习者转变的过程。许多坦言，与少先队员打交道，双向奔赴是最理想的状态。这不再是单方面说教，而是建立在平等基础上的互相影响，相互成就。“当初带队员们走访红色基地，感受红色文化，自身对红色知识的理解不断深化，于我而言也是精神洗礼和思想重塑。”作为教育者，许多不断学习思考，如何让红色文化更贴近队员们的生活；作为学习者，在与孩子们互动中，他们的好奇心，也让自己对红色知识有了新理解。

教育的传承，是知识的传递，更是精神的延续，离不开教师间的相互奔赴。这种奔赴，是默契的合作、无私的分享，更是共同的追求。

“2021年，学校着手建立红色教育资源库，以一百首红色歌曲，一百部红色电影，一百个红色基地等‘六个一百’为基础，搜集海安及南通周边红色资源。”大队辅导员周丽娟表示，在教学资源、课程设计等方面，老师们形成合力资源共享，为少先队员提供更优质的教育。同时通过集体备课、教学研讨等方式，相互学习，共同提高。

没有舞台也要创造舞台，让年轻辅导员有更多发展空间。许卫兵表示，学校每学期都会定期开展辅导员培训，邀请外部优秀辅导员授课。在他看来，摒弃教化式的育人方式，将课堂搬出教室，搬进展览馆、实践基地……只有让文化实践、思政课程灵动起来，才能让红色基因“活”起来。

队员与辅导员间，辅导员与辅导员间，因为信任，在双向奔赴的路上，美美与共。

积极、向上、自信、团结。教育似春雨，润物细无声。在红色教育熏陶下，在红色文化感染下，海安城南实小教育集团的少先队员们，心中种下红色的种子，静待开花……