中国江苏网讯 南京市第一中学高级教师 车亚莉  记者王赟 杨甜子整理

2020年江苏生物高考试题，围绕“一核四层四翼”高考评价体系，坚持贯彻立德树人的核心任务，充分发挥生物学科育人价值，服务于高校选拔人才，引导基础教育对学生综合能力的培养。试题秉承江苏卷一贯的风格特征，充分体现学科特质和时代精神，凸显价值导向；情境设计源于生活实际，强化社会责任；立足核心素养，紧扣教学重点；把控难度梯度，保持平稳平和。

结合生物学科特点，高考试题有机融入当前的社会热点，新冠疫情的情境素材。第28题以新型冠状病毒肺炎的检测和治疗为背景，既考查了基本知识点，又考查了学生对与生物学相关的社会热点的了解，同时引导学生树立战胜病毒的信心。

试卷聚焦学科核心素养，教学重点内容，强化对科学思维和科学探究能力的系统考查。试题命制注重从日常生活入手，选择典型的生活场景，引导学生用科学的方法分析和理解生活中的生命现象，树立健康生活理念，增强保护自然环境的意识，倡导人与自然和谐发展。

高考评价体系的“四层”考查内容中，“关键能力”是支撑和体现学科素养要求的能力表征；“必备知识”是培养能力、达成素养的基础。

实验设计能力、动手操作能力是高考评价体系提出的“实践操作能力群”的重点，也是基础教育和高等教育重点关注的核心能力。高考生物试题继续加强对实验探究能力的考查，意在促进中学实验教学改革。生物学常用图表的形式表述实验过程及研究结果，故试题中注重考查对专业图表的解读。试卷整体注重对学生思维能力的考查，意在引导学生注重思维的严谨性、逻辑性。