6月3日，由江苏省教育厅、扬子晚报主办的“‘让每个孩子都有人生出彩的机会’——江苏中小学践行‘适合的教育’专题研讨会”在金陵中学河西分校举行。来自省内的高校、高中、初中及小学校长代表、学生家长代表及教育主管部门负责人共同探讨了如何践行“适合的教育”——

　　通讯员项生实习生 黄文耀 张婧云

　　扬子晚报全媒体记者 李晨 杨甜子 蔡蕴琦 张琳

　　“适合的教育”需要适合的课程来支撑

　　朱焱（金陵中学河西分校校长）

　　“适合的教育”是对教育本真的追寻，教育的终极目的是追求幸福的一生，教育必须是适合每一个人的。我认为“适合”一是选择适合的学校，二是学校为每一个学生提供可选择的适合的课程。

　　以金中河西分校小学部本着“面向儿童、培养儿童、发展儿童”的立场，整体构建的“小精灵幸福魔方”课程为例：“运动与健体”“明德与知礼”“旅行与观察”“阅读与讲演”“实践与创想”“数学与生活”，每一面代表学生的一类素养，每一种颜色对应一种课程。各面独具特色，六面组成了一个紧密联系、不可分割的整体，就像魔方的六个面，千变万化，为每个孩子提供成长和发展的无限可能。

　　“小精灵幸福魔方课程”还涵盖了富有特色的“六个一”课程：“穿过一座城”“爬过一座山”“宿过一次营”“种过一次地”“历过一次险”“开过一家店”。举个例子，“开过一家店”，就是我们的“财商”课程。

　　“适合的教育”以适合的课程为依托，通过这种路径，让每个孩子找到自己的特长，发现自己的美好和能量，这样他们就发现了世界，发现了未来，找到了“最适合的教育”。

　　“适合的教育”不是放任自由的教育

　　周婷（南京市汉口路小学校长正高级教师特级教师）

　　“适合的教育”是“人性”与“人学”意义中的教育研究，它努力“关注每一个，发展每一个，幸福每一个”。简言之，“适合的教育”力显“每一个儿童都重要”的理念。为此，我们汉口路小学：一是拓展学习场域。设计阅读、科技、民俗、足球等主题区域，努力让课堂学习语境和课余生活语境交融、静态学习空间和动态学习空间交融，使每一个儿童发现鲜活而富有个性的自己，体现独一无二的“这一个”。二是创建“师生同构”的学习制度。共享式课堂生活、自主式德育生活、协同式班级生活……三是创生学习载体。“适合的教育”不是放任自由的教育，它有其规定性。如何对既定的国家课程标准和统一的教材进行“合适的教育”，学习方式变革尤为重要。四是创设特色课程。基于我校比邻南大的地理优势，设置了“大师课程”“大学生课程”“小学大学”微型课程等。

　　教育要给学生勇于尝试的机会

　　石鑫（江苏省海门中学校长）

　　海门中学有个传统，毕业出去的校友，毕业20周年或是30周年总要回来聚会。通过这些校友的发展，我们也在不断探索和总结，找出他们的成长规律。我们认为，“适合的教育”首先要适合孩子的成长规律。高中阶段正是形成“三观”的关键时期，也是培养学生的独立性、选择性、批判性思维或能力的重要时期。适合的教育就是要给学生尝试的机会，让他们寻找自己的兴趣点，发现自己的特长，从而逐步寻觅“适合”自己的发展路径，一个人一生从事自己喜欢的事业那是最幸福的事，也是最易成就。

　　举个例子，我们曾经有一位学生，如今已经是南京某高校的校领导了。他当年是以数学竞赛尖子生的身份保送进入我们学校的，但他特别喜欢体育，当年保送上大学时，在中文、数学和体育三个专业里让他挑一个，结果他根据自己的爱好选择了体育专业，当初我很惊讶，然而他自己喜欢。二十多年过去了，如今他发展得非常好，不仅成为了大学教师，还是国家级裁判，获得了很多荣誉。

　　部分学生考大学，选择专业时，他们不会选择，往往都是父母代劳，就是因为高中没有给他们足够的平台来了解大学的这些专业，没有给他们足够发现和挖掘自己的兴趣和潜能的机会！“选择”并不是一种赌博，而是一种能力，需要慢慢地去培养，教育就是要给学生勇于尝试的机会。

　　红色德育为学生终身发展奠定基础

　　耿怀青（淮安市周恩来红军中学校长）

　　我们学校是2014年经过全国红军小学建设工程理事会批准的，全国第一所红军中学。学生的父母亲大多在外打工，这些孩子大多数都是由家中的老人带大，隔代教育不仅是家庭教育严重的缺失，而且使他们的行为习惯和学习习惯养成形成了严重的问题。根据学校的实际，我们制定了红军中学学生习惯养成细则，从生活和学习的两个方面给学生提出要求。班主任、科任老师带领学生们学习，并督促他们的行为习惯；形成自主管理，由学生干部每天根据学生细则对学生进行量化考核。通过一个学期的突击训练，每个学生的言行举止、生活习惯、课堂表现、作业完成等方面都有了明显的进步。学校充分利用本地的得天独厚的红色德育教育资源的优势，以传承恩来和红军精神为核心，努力打造红色德育教育对学生进行吃苦耐劳、理想信念、团结奋斗爱国爱民的教育，为学生终身发展奠定基础。

　　家庭教育要和学校教育高度统一

　　袁越（金陵中学河西分校高一学生家长）

　　我认为“适合的教育”应该是具有“正反馈”意义的教育，能够对孩子产生积极的正面的激励，比如说能够养成孩子良好的行为习惯，做到品行端正；能够激发孩子的学习兴趣，做到勤奋好学。作为家长，我认为在孩子的教育方面要注意这么几点：

　　家庭教育需要和学校教育高度统一，产生合力；教育孩子应该以鼓励为主，包括老师的鼓励和家长的鼓励，要尊重孩子、鼓励孩子、相信孩子；要善于聆听和关注孩子，孩子在学校学习之外，回到家还需要和家长沟通交流，这时家长应该站在朋友的角度和孩子沟通，不应该“高高在上”。对于孩子的兴趣，家长也应该保持尊重。

　　我的孩子在金陵中学河西分校学习快一年了，应该说得到了“适合的教育”。金中河西的办学理念是“为一生奠基”。学校不仅教授孩子知识，更重要的是教孩子做人；不仅关注孩子的现在，更关注孩子的未来。

　　帮助孩子找到最适合自己发展的路径

　　郭万牛（南京工业大学学生工作部部长）

　　从高校来讲，“适合的教育”就是不要千篇一律，帮助学生找到自己的特长和发展方向。然而，家长在帮助孩子选择学校的过程中还存在不理性的现象。比如高考填志愿，一半家长是盲从的，看到大家都在填某个专业，就跟风填那个专业。这就好比去饭馆吃饭，明明不喜欢吃川菜，看到排长队，就也去排队。这就是从众心理导致的，把填志愿当成项目运作，卡着分填志愿，一分不愿浪费。

　　关于选学校，我举个例子，一个学生，特别热爱化工。首选清华和南工。高考分数出来，没达到清华的要求，虽然还有选择，冲着专业，他最终选择了南工。这个孩子入校后的学习成绩出类拔萃。我认为，大学应该教学生掌握学习方法，引导学生从事最合适他们的工作。比如南工大就有转专业的机制，学生大一时可以申请转专业。对于非常优秀的学生，学校还提供高配版的“英才计划”，完全跟国际接轨，配二级教授导师，跟着导师下实验室，定制培养计划。

　　“适合的教育”已有很多成功的实践案例

　　徐子敏（江苏省委教育工委副书记）

　　徐子敏认为，推进“适合的教育”在我省教育系统已经形成广泛共识。显著体现在，从教育主管部门到学校，都认为“适合的教育”，主要须把握这三个方面，要适合学生个性发展，有助于学生终身发展和成长；要遵循教育教学自身的规律；要顺应时代和未来对人才素质的要求。在各方面共同努力下，当前“适合的教育”在江苏已经推开了广泛的实践，势如星火燎原。一大批中小学校长和教育工作者，潜心钻研探索“适合的教育”，呈现了很多成功、鲜活的案例。“适合的教育没有统一模式，必须因地因校制宜，这本身给教育工作者实践创新提供了广阔的空间和平台。”他说，通过几年努力，“适合的教育”一定会呈现更多更精彩的成果。

　　期望新闻媒体协同教育主管部门和学校进一步宣传好“适合的教育”的科学理念和实践成果，推动全社会加深认识和理解，突破“最后一公里”，让“适合的教育”成为全社会共识，成为家长和学生的自觉选择，共同营造教育改革发展的良好生态和舆论氛围。