记者 李睿哲

“为什么说，写诗不是‘活在当下的苟且’，而是遥望‘未来的远方’？因为对一个人来讲，如果童年没有梦想，就意味着青春没有激情，决定着成年可能缺乏创造力。不只对人，对一个民族的塑造也同样如此！”4月13日至14日在南京市中华中学举办的第十七届江苏省中小学诗歌竞赛总决赛暨颁奖典礼现场，省教育学会原副会长叶水涛说。

为期两天的总决赛暨颁奖典礼既是一场盛宴，更是对现实生活与理想追求的探讨，是对“诗与教育”“人的成长和民族性格养成”的解构。

不可忽视诗歌教育对民族性格的塑造功能

“文化关乎国本国运。如果不从源远流长的历史延续性来认识中国，就不可能理解古代、现代与未来的中国。省里举办多年的诗歌竞赛，正是传承诗歌文化、继往开来推行文学创作的重要实践。”在南京市中华中学党委书记李兵看来，每年举办的全省中小学诗歌竞赛，其本质是在江苏这片热土上孕育既有传统文化涵养，又富创新精神的拔尖人才。

全省中小学诗歌竞赛是由省教育厅批准的一项活动，旨在弘扬中国诗歌文化，厚植爱国主义情怀，培养人文素养，促进青少年身心健康成长和德智体美劳全面发展。

据悉，本届竞赛从去年10月启动，分各赛区（大市）比赛与全省总决赛两个阶段。此次，全省共有超20万名学生参与，其中参加总决赛的选手，都是各赛区激烈角逐挑选出来的优秀学子。

“比赛是一项重要实践，但也并非为赛而赛。”省教育学会校园文学专业委员会理事长姚卫伟表示，实际上高质量办赛的显著标志，是强化竞赛的育人功能、提高学生的核心素养、锻造基础教育各校的文化品格。

时代需要诗人、民族性格的养成需要诗性，虽然诗歌与教育的重点，不在于让多数孩子以诗谋生，但不可忽视，要让他们从小拥有一颗珍贵的诗心，为理解中华“埋下种子”。

写诗是孩子成长中修炼心性的重要旅程

来自徐州市沛县大屯矿区第二中学的学生郝思博，在谈到何时喜欢上诗歌创作时向记者吐露，“不仅是受到书香世家影响，而且是诗让我从考试的失利中振作起来。”

那一次，郝思博翻阅的是毛主席的诗歌，是“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”触动了他，“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”感染鼓舞了他。

“成长过程中，诗歌教育、诗歌创作是必要的。”江苏省溧水高级中学学生张宸认为，诗歌是求学路上情感宣泄的重要“出口”，但不止于此，诗歌创作锻炼着观察力、想象力、思考力，乃至观点提炼能力和表达力，让人能更加深刻地触摸社会、感受自然。“写诗是我们成长中，探索事物、认识社会、修炼心性的过程。这样一个过程，对于哪个孩子不重要呢？”张宸感慨。

张宸感慨的背后，也流露出当前社会普遍存在的焦虑——不少学生学习时埋头于课本、放松时沉浸于手机和平板，平日上下学车接车送，对社会缺乏有效感知，更难以派生出创造性思维。“学生是人，教育本质也是育人。尤其青少年，他们处在三观形成关键期，要成绩但也要抬头看看世界、培养社会人格。”业内人士提醒。

“正是因为有次参加诗歌比赛，体会到了诗人余秀华笔下那种‘写诗的时候才是完整的、安静的、快乐的’，我才爱上诗歌，喜欢上在白纸画卷上，自由书写灵动的思绪。”滨海县实验小学新建南路校区学生韩世卿说，诗歌创作与诗歌教育，让她增长智慧、丰沛情感，更加关注和留心窗外的世界。

诗歌习作与课改要求紧密相关

诗词理解当前是中高考重要题型，但很长时间里，诗歌从未列入高考作文文体。这是否意味着，中小学诗歌写作不重要？

“不是不重要，是诗歌评分太不容易。青少年在考场上写作诗歌，有时甚至让阅卷老师束手无策。”省教育学会常务副会长、秘书长马斌说。

不过，这一局面已有松动迹象。2022年，北京高考作文题有个“微写作”，要求以“像一道闪电”为题，写一段抒情文字或一首小诗。

深究影响中高考改革的关键，事实上还是课程标准改革。

“省教育厅一向非常重视中小学诗歌教育、诗歌竞赛。”省教育厅基础教育处调研员洪港介绍，新课改提出的语文四大核心素养和关键能力，分别对应语言、思维、审美和文化理解能力，而此次大赛中，诗歌鉴赏、创作、朗诵等，恰恰指向新课改要求的核心素养，“一旦拥有这些素养，学生相关能力将迁移到任何形式的文体中，远不止诗歌。”

“总决赛的笔试，不仅能检验孩子的诗歌才华，更重在考核他们的语文能力。”大赛评委、南京市第一中学语文名师魏荣葆告诉记者，例如诗歌语言运用的情境题设计、单选题与多选题的分析理解力设计等，都是对学生语文核心素养与跨界学习能力的考验，“全省诗歌总决赛的笔试命题环节，不仅呼应国家新高考改革，而且也表现出语文教学改革的前瞻意识，与语文新课标和课程建设务实地结合起来。”

从首届比赛举办算起，叶水涛已连续参加17届大赛。诗歌教育对学生和教学的影响，他无比熟悉。“为何课程标准在变？这不仅源自提高教育质量的要求，还在于基础教育是为孩子终身发展奠基的教育。”叶水涛希望，家长给予子女更多理解和支持，让他们“常怀诗意与梦想”。