最近，西北工业大学航空学院女教授吕震宙“火了”，之所以“火”，是因为她在个人主页上说，“在研究生指导方面，本人以前从未将自己名下的研究生交由课题组青年教师指导，往后也不会将自己名下的研究生交由他人指导，本人对名下研究生的指导将全程亲力亲为。”

一个“亲力亲为”，就让不少硕博研究生顶礼膜拜，甚至集体“破防”，催人深思。

导师带研究生，表面上看风光无限，实则是件辛苦活。从选题、破题、开题到结题，其间研究生查文献、做实验、写论文，事无巨细，都需要导师的悉心指导，其间付出的辛劳可想而知。数据显示，2023年全国共招收研究生130.17万人，相比2013年的53.3万人，10年间翻了一番有余。有的导师一招就是一个“班”，三年下来就积攒成了一个“排”，带的研究生多了，导师自然很难做到“亲力亲为”。更不要说，有的导师身兼数职，一边教学、一边科研，一边还要应付其他事务，很难抽出时间来“亲力亲为”指导研究生，不得已采取“师兄带师弟”的方式转嫁压力、间接带徒。

“亲力亲为”本来是导师培养研究生的分内之事，也是最基本的要求，但这样“亲力亲为”的指导却成了不少研究生眼中的“奢侈品”。导师不能“亲力亲为”指导研究生，人数多是一个原因，工作忙也是一个理由，但主观上轻视才是更深层次的原因。有的导师把做课题、忙赚钱当成主业，带研究生沦为“副业”。当然，导师之所以这样做，也与教师评价体系有一定关联。在对导师的考核中，很多高校更看重科研成果、论文分量，教学成果尤其是带研究生反倒成了“软尺子”，在“鱼和熊掌”不可兼得的情况下，“舍”谁“取”谁，答案就不难猜到。

十年树木，百年树人。一名高校教师，从助教、讲师、副教授到教授，从硕士生导师到博士生导师，“亲力亲为”提携后辈，培养学术继承人，是最正常不过的事情。吕震宙的自豪值得点赞，但也应引起我们反思。反思之余，更要拿出解决办法，鼓励教授们“亲力亲为”披挂上阵，花更多精力做好传道、授业、解惑的分内事。

胡 波