4月14日，是拉萨路小学二年级学生进行“春日生长”学程周的第五天，也是他们这次学程周的汇报日。

　　一进入校园就能看见二年级各班级门前各式各样的绿植，层层叠叠萦绕着葱绿的校园，阳光从枝叶间滑落，光影浮动，伴着鸟鸣花香，还有孩子们的笑声，这笑响点亮了四面风，这是爱，是暖，是燕在梁间呢喃，正是林徽因笔下的最美人间四月天。

　　早晨8：30，拉小二年级全体孩子按序对校园春光岛进行参观，学校的不同位置都设点分配

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　　名小小讲解员。

　　并且在学校东南角还有照片墙，展示部分孩子一个星期的成果。照片都是孩子自选课程中提交的作品，都是校园内的景物，并且是未添加修饰的，以此呈现孩子最本真的状态。

　　传说中的照片墙

　　传说中的纯天然美照

　　小清新的教师手册、小可爱的学生手册、详

　　细紧凑的日程安排、孩子们亲手绘制的小花盆，还有可爱的植物宝宝，都是这期学程周特别的组成元素。

　　课程的安排有唱有跳，有讲有演，还融入了先进的技术支持，小小ipad也跟着走进了课堂。

　　名校为啥“浪费”一周让孩子玩？学生活动部主任郭静表示：“学程周的目的在于通过给孩子设计一个星期时间的课程整合，让孩子获得一种身体在场的学习，这使得他们有更多的机会去实践，去感受平常国家课程体验不到的知识，特别侧重对孩子能力的培养。”以活动为表现方式，通过一个个学习场域的设计，始终以学生为中心，在“慧学慧玩慧生活”的价值引领下，以学生为主体来设计学程，这是由拉萨路小学首创的活动形式。为搞好学程周，学校通过顶层设计，给小学六年每一学期都设计了学程周，也就是说，拉小的孩子从一年级入学到小学毕业会体验到

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　　次学程周的活动，每次活动的主题是相对固定的，主要由相关专家包括学校老师根据孩子身心年龄特点而制定。

　　“春日生长”是给孩子们与春天约会提供了机会，其核心任务是让孩子们自己打造属于每个班自己的“春光岛”。

　　活动组织学生以小组学习合作的方式进行，二年级年级组长张琳俐表示这次的学程周在学期之初就开始筹备，并且会延续一整个学期。

　　“第一天有教师课程和专家讲座，带着孩子们把植物的分类、植物的特性稍微做一个大概的了解。

　　第二天我们就带着孩子走进植物园，去现场观察在这个时间段生长的生机勃勃的绿植。

　　第三天主要让孩子根据他们研究小组研究记录的结果进行植物名片的制作，当天回去后孩子们就会把自己的植物带回去种在自己手工制作的花盆里。

　　第四天主要去现场学习最直接的操作层面的技能，也就是怎么种植，包括播种、移苗和插秧，重点在移苗，播种和插秧稍微涉及了一点。”

　　值得一提的是，学生在制作植物名片时必然要收集资料，这让学生对植物首先有了初步认识，而在班级小组互动中，学生还要进行小组植物名片分享，在分享的过程中，学生会对自己研究的植物产生更加深刻的印象，与此同时，还要现场回答别的同学提出的疑问。

　　“我的绿植宝宝名片”

　　身兼班主任的张琳俐对本班同学的学习情况一直在跟进了解和给出引导，“我们班有小组研究的猪笼草，那猪笼草怎么才能吃虫子，它分解的液体是什么样的液体呢，它的盖子什么时候关起来呢，那么这组同学就要现场回答同学们的疑问，这样小组合作也会更加充分，而在听别的小组介绍的时候也对另外几种植物有了深刻的感受。”

　　“春日生长”学程周活动让学生从小就认识植物、了解植物，知道它的生长过程，更关键的是指导孩子要会生活。“我想现在的孩子一定不能是只会学校的，一定是要会生活的，拉小的孩子要慧学、慧玩、慧生活，在生活中发现美的事物，可以记录下来，描绘出来，拍出来，用不同的方式去感受它，这是最重要的。”张琳俐笑道。

　　看到孩子与春天的亲密接触，亲身参与缔造美的过程，家长们也情不自禁地赞叹“春光岛”之美丽，二年级学生吕柯睿母亲兴奋地分享自己的感受：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草的味道，还有各种花香，仿佛在野外也有课堂，孩子们真的好幸福。”学程周活动无论是在孩子还是家长中都颇受欢迎，它包含着心灵的引导和精神的的鼓励，每一次都足以让人期待和回味。