“双减”背景下,常州中小学生的新学期生活有什么新变化呢?记者从多所学校了解到，本学期起，各校的课后服务“提档升级”——第一时段作业辅导更有针对性；课程选择更丰富也更专业；参与的主体也更多元。

提高作业效率

课后服务的第一时段是完成作业的时间段。从看护学生作业到保证学生有质量地完成作业，一些学校进行了探索。

怀德苑小学制定了《课后服务工作实施方案》，特别重视辅导学生完成“家庭作业”，强调让“家庭作业”重新回到学校，让“家庭作业”不回家。

“经过前期调研，我们发现大多数家长最希望的是学生能够在校保质保量完成课后书面作业。”于亚燕副校长说，为了满足家长这一需求，学校在作业管理上下足功夫：课后服务第一时段，教师重点指导学生完成当天家庭作业，帮助学生释疑；引导学习能力较强的学生举一反三，不断拓宽自主学习的边界，帮助不同层次学生学足学好。同时学校鼓励教师进行“开小灶式课业辅导”，尊重学生的个体差异的同时，激发学生自主学习的动力、持续学习的毅力和自我学习的能力，帮助学生切实提高校内的学习效率。

常州市解放路小学实行每周作业导航，从作业的时间管控、形式变革和评价改革着手，提升作业完成质量。“我们规定教师在作业布置前，自己先试做一遍，把握难度、时间、效果，继而布置有梯度、有针对性的作业。同时设立作业统筹公示制度，班主任为‘作业协调员’统筹各科作业量。”该校相关负责人介绍，对于学生的作业完成，课后服务教师也会给出时间指导和控制。“每天的作业量老师有数后，就会分时段提醒学生，这一时间段要做什么作业，什么作业需要在几点做完。这样一来，学生完成作业的效率明显提升。”

丰富课程选择

丰富的课程让学生的课后生活变得有滋有味，也提升了课后服务的质量。各校通过引进资源、开发课程、培训师资等手段，设置了学生喜爱的课程。

手球、机器人、航模……常州市博爱小学的学子每天都有不同的丰富的课程享受。从本学期起，该校在1—6年级开设了近百门课程供全体学生在课后服务第二时段选择。

据了解，该校开设的课程主要分为四类，包括语数外教师开设的学科拓展性课程、术科教师开设的社团课程和精品社团课程，还有校外引进的非学科类培训课程。其中，学科拓展性课程主要围绕语数外三门学科的学科知识进行拓展，如语文关注阅读和书法、数学培养学生的创新型思维、英语有自然拼读、音标、绘本阅读等。

为了保证第二时段课程的质量，该校在师资培训上下功夫，打造了一支多才多艺的教师队伍。“我们专门派出体育老师外出学习手球，将这一场地要求低、趣味性强、容易上手的运动项目引进校园；同时教师组团自学数棋，开发相关课程教授学生。”该校相关负责人表示，针对从校外引进的学科教师，学校也会进行相关的培训，让这些课程更贴近学生需求。“我们倡导‘1+X=∞’，除了高质量完成作业，更要让孩子们能自主选择课程内容，形成一班一课表，实现学生‘X’的个性化发展需求。”

参与主体更加多元

丰富的课程，依托的是充足的师资。根据国务院办公厅对“双减”工作可适当引进非学科类校外培训机构参与课后服务，一些学校还积极对接各类社会资源，让参与课后服务的主题更加多元化。

青龙实验小学为了使课后服务高质发展，积极与奥体、市台球协会、市击剑运动中心合作引进公益性课程，同时立足学校特色，为学生量身定制了“动起来”“做起来”“秀起来”“玩起来”和“品起来”五个类别的社团活动，一天一类别，一月一主题。

让课后服务提质增效，溧阳教育局联合当地法院共同开发“法治课堂”课程，以案例教学、实地参观、知识竞赛、模拟法庭、视频拍摄等多样的形式“说法”，将“法治课堂”纳入全市中小学课后服务，向更多的中小学推广。法官老师们在每周课后服务时段定时走进校园，用身边鲜活的案例为孩子们“说法”，开启了孩子喜爱、家长认可的特色课后服务大门。

素质教育优质课程资源进校，钟楼区进行了区域的探索——向全市征集具备一定的资质且能提供素质教育优质课程资源的机构和非遗传承人。“最终通过审核的机构或个人，将通过双向选择的形式，供钟楼区中小学在课后服务中选择使用。”钟楼区教育局相关负责人表示，希望通过此举，能积极回应全社会对义务教育阶段课后优质服务日益增长的需求，保障学生健康成长。（尤佳）